Cofinantat de Uniunea Europeana

RECRED pe înțelesul tuturor

Termeni și concepte explicate

Conceptele și termenii utilizați frecvent în documentele curriculare, în ghidurile metodologice sau în dezbaterile despre modernizarea educației pot părea uneori abstracte sau dificil de interpretat. În secțiunea „RECRED pe înțelesul tuturor” ne propunem să reunim într-un singur loc termenii utilizați în cadrul proiectului și în documentele elaborate în cadrul RECRED, însoțiți de explicații concise.

Această pagină oferă clarificări pentru o serie de concepte utilizate în dezvoltarea curriculumului centrat pe competențe-cheie și în documentele metodologice asociate reformei curriculare.

Termenii sunt grupați pe capitole tematice, pentru a facilita orientarea și pentru a oferi o imagine de ansamblu asupra principalelor concepte utilizate în dezvoltarea curriculumului național.

Lista va fi completată periodic, pe măsură ce livrabilele proiectului sunt dezvoltate și publicate, astfel încât această pagină să rămână un punct de referință util pentru comunitatea educațională și pentru toți cei interesați de evoluția curriculumului național.

Explicațiile prezentate în această pagină au rol orientativ și sunt formulate într-un limbaj accesibil, fără a înlocui definițiile și formulările din documentele oficiale.

A. Concepte fundamentale ale curriculumului

Termeni care explică modul în care este definit și organizat curriculumul și ce rezultate urmărește procesul educațional.
Curriculum
Curriculum Ansamblul disciplinelor, conținuturilor și activităților prin care elevii învață la școală. Curriculumul stabilește ce se studiază, cum se organizează învățarea și ce rezultate sunt așteptate.
Explicație:
Curriculumul unui elev include discipline precum matematică, limba română, istorie sau științe.
Curriculum
Ansamblul disciplinelor, conținuturilor și activităților...
Explicație:
Curriculumul unui elev include..
Curriculum test
Ansamblul disciplinelor, conținuturilor și activităților...test1234
Explicație:
Curriculumul unui elev include..test1234

B. Organizarea și structura curriculumului

Termeni care descriu modul în care este organizat curriculumul în planuri, discipline și arii de învățare.
Plan-cadru de învățământ
Document oficial care stabilește disciplinele studiate la un anumit nivel de învățământ și numărul de ore alocat fiecărei discipline. Planul-cadru organizează structura curriculumului pentru elevi.
Explicație:
Planul-cadru arată câte ore de matematică, limba română sau științe au elevii într-o săptămână.

C. Predare și învățare

Termeni utilizați în descrierea modului în care sunt organizate activitățile de predare și de învățare în clasă.
Proiectare didactică
Proiectarea didactică este procesul prin care profesorul planifică modul în care se va desfășura o lecție sau o serie de lecții: ce vor învăța elevii, ce activități vor face, ce materiale vor fi folosite și cum va fi evaluată învățarea.
Explicație:
Înainte de o lecție despre fracții, profesorul stabilește obiectivele lecției, pregătește exerciții, materiale vizuale și decide cum va verifica dacă elevii au înțeles.
Strategie didactică
Strategia didactică reprezintă modul general în care profesorul organizează procesul de predare și învățare, combinând metode, activități și resurse pentru a ajuta elevii să înțeleagă un anumit conținut.
Explicație:
Pentru o lecție despre ecosisteme, profesorul combină explicația cu lucrul în grup și analiza unor imagini sau clipuri video.
Activități de învățare
Activitățile de învățare sunt sarcinile sau exercițiile pe care elevii le realizează în timpul lecției pentru a înțelege și aplica ceea ce învață.
Explicație:
Elevii lucrează în echipe pentru a rezolva un set de probleme de matematică sau pentru a realiza un mic poster despre reciclare.

D. Evaluarea rezultatelor învățării

Termeni care descriu modul în care sunt evaluate competențele și progresul elevilor.
Evaluarea rezultatelor învățării
Evaluarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care profesorul verifică în ce măsură elevii au dobândit cunoștințele, competențele și abilitățile propuse prin activitățile de învățare.
Explicație:
După finalizarea unui capitol la matematică, profesorul aplică un test pentru a verifica dacă elevii au înțeles conceptele studiate.
Evaluare inițială
Evaluarea inițială este realizată la începutul unei lecții, al unui capitol sau al unui an școlar pentru a vedea ce știu deja elevii despre un anumit subiect.
Explicație:
La începutul capitolului despre ecosisteme, profesorul le cere elevilor să spună ce știu despre lanțurile trofice.
Evaluare formativă
Evaluarea formativă are loc pe parcursul procesului de învățare și are rolul de a oferi profesorului și elevilor informații despre progresul realizat.
Explicație:
Profesorul verifică exercițiile realizate în clasă și discută cu elevii despre greșelile făcute pentru a-i ajuta să înțeleagă mai bine.
Evaluare sumativă
Evaluarea sumativă se realizează la finalul unei unități de învățare sau al unui semestru și are rolul de a aprecia nivelul de cunoștințe și competențe dobândite.
Explicație:
La finalul unui capitol, elevii susțin un test scris.