Ministerul Educației și Cercetării, în calitate de beneficiar al proiectului RECRED – Reglementări noi pentru un Curriculum Relevant și Educație Deschisă (SMIS 321024, cofinanțat din Fondul Social European+ prin Programul Educație și Ocupare 2021–2027), a organizat webinarul „Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii – pas cu pas, de la reglementare la aplicare”.
Evenimentul a marcat prima prezentare publică a celor două metodologii aprobate prin OMEC nr. 3.454 din 16 martie 2026, publicate în Monitorul Oficial nr. 266 din 2 aprilie 2026:
- Metodologia pentru filierele teoretică și vocațională, elaborată de Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare (CNCE) în cadrul proiectului RECRED;
- Metodologia pentru filiera tehnologică, elaborată de Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic (CNDIPT).
Secretarul de Stat Sorin Ion a deschis prezentările tematice ale webinarului cu o intervenție în care a conturat contextul care a făcut necesară actualizarea reglementării anterioare (OMEC nr. 3.238/2021).
Totodată, a fost explicat faptul că reglementarea din 2021, elaborată în proiectul CRED, nu mai era aliniată la Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, nu acoperea unitar toate filierele și ciclurile de învățământ și genera o aplicare neuniformă la nivelul școlilor, în parte din cauza unor mecanisme de aprobare percepute ca greoaie sau insuficient de clare.
Metodologia pentru filierele teoretică și vocațională – Gabriel Vrînceanu, CNCE
Gabriel Vrînceanu, șef serviciu Curriculum în cadrul CNCE, a prezentat conținutul Anexei 1 la OMEC nr. 3.454/2026, care acoperă învățământul preuniversitar primar, gimnazial și liceal, filierele teoretică și vocațională.
Vezi AICI prezentarea din cadrul webinarului
A fost subliniat și faptul că schimbarea de terminologie, de la CDȘ la CDEOȘ, nu este doar formală: noua sintagmă accentuează că decizia aparține elevului, iar oferta este a școlii.
Aplicare progresivă
Noua metodologie intră în vigoare din anul școlar 2026–2027, dar progresiv: deocamdată doar pentru învățământul liceal, începând cu clasa a IX-a. Metodologia aprobată în 2021 rămâne valabilă pentru tot curriculumul aprobat prin planurile-cadru anterioare; cele două vor coexista până spre 2030.
Tipuri de opționale
Rămân trei categorii: opțional de aprofundare, disciplină nouă și opțional integrat. O noutate importantă: opționalul de aprofundare poate fi propus chiar și în absența disciplinei corespondente în trunchiul comun al anului de studiu respectiv, o modificare cu relevanță practică directă pentru disciplinele cu examen de bacalaureat care nu sunt prezente în toți anii de liceu.
Cine poate propune opționale
Orice cadru didactic, individual sau în echipe, cu condiția de a deține competențele necesare prin formare inițială sau continuă. Este permisă și copredarea, simultană sau alternativă, inclusiv în colaborare cu parteneri externi în cadrul unor parteneriate.
Gruparea elevilor
Opționalele se pot implementa pe clase sau pe grupe formate prin reorganizarea efectivelor școlare, cu un minim de opt elevi per grupă, inclusiv din ani de studiu diferiți acolo unde opționalul nu presupune continuitate cu alte discipline.
Noutate: fișa de monitorizare și evaluare
Pe lângă documentele deja existente (fișa de exprimare a opțiunilor, fișa de avizare, calendarul), metodologia introduce o fișă de monitorizare și evaluare a implementării CDEOȘ la nivel de unitate școlară, un instrument care va permite centralizarea datelor despre opționalitate la nivel de inspectorat și național.
Gabriel Vrînceanu a lansat o invitație explicită inspectoratelor școlare de a sprijini dezvoltarea ofertei naționale de opționale, precizând că CNCE va crea un centralizator navigabil pe criterii de clasă, disciplină și arie curriculară, disponibil pe site-ul CNCE.
Metodologia pentru filiera tehnologică – Dana Stroie, CNDIPT
Dana Stroie, Director adjunct al Centrului Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic (CNDIPT), a prezentat Anexa 2 la OMEC nr. 3.454/2026, dedicată profilului tehnologic și tehnologic dual.
Vezi AICI prezentarea din cadrul webinarului
A fost explicată și diferența esențială față de cadrul anterior constă în lărgirea componentelor CDEOȘ pentru filiera tehnologică: dacă până acum orele de CDEOȘ erau destinate exclusiv stagiilor de pregătire practică, din toamna anului 2026 structura devine mai flexibilă.
Noul CDEOȘ la filiera tehnologică are două componente distincte:
- Stagiile de pregătire practică: se păstrează în esență ca și CDL-ul anterior, cu aceleași etape de proiectare și aprobare cunoscute de școli. Din totalul de 150 de ore anuale, până la 60 de ore pot fi alocate unui curriculum pentru acomodare și învățare remedială, la decizia unității de învățământ și cu avizul operatorului economic partener.
- Curriculum pentru Aprofundare și Inserție Profesională (CAIP): element de noutate: 30 de ore/an care pot fi dedicate fie stagiilor de practică, fie disciplinelor de cultură generală, cu consultarea obligatorie a elevilor și cu justificare documentată. Dacă orele CAIP sunt alocate disciplinelor de cultură generală, oferta trebuie să includă minimum două discipline.
Dana Stroie a subliniat un principiu esențial al metodologiei: alocarea orelor spre discipline de cultură generală are caracter subsidiar și complementar și nu poate afecta dobândirea rezultatelor învățării necesare calificării profesionale și trebuie agreată cu operatorul economic partener.
O prevedere specifică privește regimul intensiv și bilingv: în aceste cazuri, cele 90 de ore necesare se acoperă 60 din componenta de acomodare și 30 din CAIP.
