Documentul „Repere pentru proiectarea, actualizarea și evaluarea Curriculumului național. Cadrul de referință al Curriculumului național”, revizuit și actualizat în cadrul proiectului RECRED a fost prezentat, marți 24 februarie, la Ministerul Educației și Cercetării.
Revizuirea și actualizarea documentului au fost realizate în cadrul proiectului „Reglementări noi pentru un Curriculum Relevant și Educație Deschisă” – RECRED, prin subactivitatea A1.1 Revizuirea și actualizarea documentului de politică educațională „Repere pentru proiectarea, actualizarea și evaluarea Curriculumului național”. Versiunea anterioară a documentului a fost elaborată în proiectul „Curriculum Relevant, Educație Deschisă pentru toti” – CRED.
Prezentarea documentului este parte din etapa finală, premergătoare adoptării sale prin Ordin al Ministrului Educației și Cercetării.
Ce este, de fapt, Cadrul de referință al Curriculumului Național?
Vorbim despre un „document de politică educațională” care oferă cadrul conceptual și procedural pentru reforma curriculară, conform legislației în vigoare.
De ce a fost nevoie de actualizare?
Documentul a avut ca punct de plecare „Repere pentru proiectarea și actualizarea curriculumului national”, elaborat în proiectul CRED și aprobat prin Ordinul Ministrului Educației nr. 3239 din 5 februarie 2021. Astfel, a fost necesară revizuirea și actualizarea pentru a reflecta noul context legislativ, evoluțiile din educația europeană, accentul pe competențe-cheie, integrarea competențelor digitale și verzi și nevoia de coerență între predare, învățare și evaluare.
Ce înseamnă „curriculum centrat pe competențe”?
Documentul vorbește despre „formarea la nivel funcțional a competențelor din profilul de formare al absolventului”. Acest lucru înseamnă că nu contează doar ce informații memorează elevul, important fiind ce știe să facă efectiv cu ele. Mai precis, dacă poate analiza, poate aplica, poate lua decizii, poate rezolva probleme reale.
Ce aduce nou actualizarea?
Documentul consolidează:
- coerența între nivelurile de învățământ (primar, gimnaziu, liceu);
- legătura dintre competențe, conținuturi și evaluare;
- integrarea competențelor digitale și de mediu într-o abordare unitară;
claritatea rolurilor și etapelor în procesul de proiectare curriculară.
